Actividade tema 7 - Análise dun vídeo didáctico

Exercicio de Teoría do tema VII

A continuación expoñemos a nosa análise sobre o vídeo didáctico recomendado na aula:

Análise dun vídeo didáctico
Título		Fluvi, te enseña a cuidar el agua.
Duración		3’ 57’’
Posibles obxectivos do vídeo		A área na que mellor se encadra o contido do vídeo é a das Ciencias da Natureza, posto que a temática abarca dende o coidado do medio ambiente, ata o ciclo da auga, pasando pola función de nutrición das plantas. O nivel para o que pode ser empregado o vídeo é máis difícil de precisar. Polos contidos pode que terceiro ou cuarto de Educación Primaria, pero quizais a iconografía empregada e a linguaxe nos podería indicar outro nivel.
Función didáctica		O función deste vídeo pode que sexa máis de tipo informativa ou presentativa, facilitando un tipo de información que tanto polo formato como polo deseño distan da interacción. Así pois a súa posibilidade de uso estaría máis restrinxida ó vídeo-apoio, aínda que tamén é susceptible de ser empregada como vídeo-lección para o alumnado cun coñecemento suficiente sobre os contidos.
Contidos, conceptos e ideas contemplados		O vídeo está estruturado en dúas partes; medidas de aforro da auga para o coidado do medio ambiente e o ciclo da auga. Polo que pode ser empregado de forma fragmentada para tratar medidas de coidado na natureza, xa que proporciona unha serie de consellos a seguir para contribuír ó coidado do medio ambiente. Tamén, de forma fragmentada pode ser empregado para traballar o ciclo da auga. De forma máis específica pódese empregar para comprender as distintas reservas da auga coas que nos podemos atopar no planeta Terra, o tempo atmosférico ou os estados nos que se atopan os elementos na natureza: sólido, líquido e gasoso. Quizais, dunha forma máis puntual, tamén podería ser empregalo para complementar explicación do proceso de nutrición das plantas. No referente ós contidos, semella que aborda os dous temas dunha forma diferenciada, e aínda que ámbalas partes gardan relación entre si, xa que as dúas fan alusión á temática da auga, aparecen de forma claramente separada. No fragmento dedicado ó ciclo da auga faise unha breve introdución, incluíndo incluso un novo personaxe que chama a atención dos espectadores. Pola contra, na primeira parte non aparece unha introdución clara. O vídeo segue unha secuencia lineal, pola que non existe un fío argumental máis aló do temático. Os consellos que se ofrecen sobre o uso responsable da auga aparecen de forma illada. En xeral, podería realizarse un mapa de contidos a través do seguimento do vídeo. Se ben na primeira parte xiraría entorno os consellos sobre o uso responsable da auga; na segunda parte o mapa conceptual implicaría unha previa comprensión dos conceptos xa explicados. Na primeira parte do vídeo as competencias que traballa son de tipo actitudinal, pois busca xerar uns hábitos de comportamento responsables. Pola contra, na segunda parte do vídeo as competencias son de tipo conceptual, pois coa explicación procúrase favorecer a memorización e o coñecemento de determinados conceptos.
Área de coñecemento apropiada para o seu uso		Como xa mencionamos anteriormente, a área máis adecuada para o seu uso sería a de Ciencias da Natureza. Aínda que, sendo creativas, podería empregarse para traballar a comprensión oral na área de Lingua Castelá e Literatura, pero nun nivel superior, pois o acento e o léxico empregado obstaculizan a comprensión, tendo que recorrer a interpretación lingüística guiada polo contexto.
ACTIVIDADES	Previas	No caso de emprega-lo vídeo para traballar o ciclo da auga, podemos facer unha sondaxe de ideas previas para coñecer o que o alumado sabe dese contido. Así pois, podémoslle pedir que debuxen un río, o seu nacemento e a súa desembocadura, e que coloreen a auga que transcorre a través dese río. Para rematar faremos unha pregunta que cause inquedanza: que ocorre cando a auga chega o mar?
	Durante	Nunha ficha que conteña varios debuxos desordenados sobre a secuencia explicada do ciclo da auga, deberán ir anotando a orde en que cada paso foi explicado no vídeo. Esta actividade serve para procurar unha atención sostida no tempo e implicalos no visionado, ó mesmo tempo que lles serve de guía para que reparen nos conceptos máis importantes para nós.
	Posteriores	Finalmente, realizaremos en clase unha maqueta que represente o ciclo da auga. O alumnado, guiándose pola ficha cumprimentada durante o visionado, será o encargado de decidir os pasos, e de xeito cooperativo repartirán as tarefas e as realizarán.